《教育的目的》读后感2500字
今天的内容是关于“自由和训练的节奏”，这与前一章的教育节奏有关，并且更多地针对教育者。
作者提出了智慧的概念，“智慧是掌握知识的方法，是对设计知识的加工，是对知识的选择，是利用知识来增强我们的直觉体验。”教育的全部目的是让人们拥有积极的智慧。
获得智慧的两个要素是自由和训练，两者的节奏是教育者应该考虑的。
怀特海认为自由极其重要，“没有兴趣就没有智力发展”。符合自然发展规律的幸福是激发活力的正确途径。"积极和创新的思维习惯只能在完全自由的环境中产生.""这个孩子被送到望远镜去观察星星."即使在谈到训练时，怀特海也再次强调了自由的重要性，“唯一具有重要意义的训练是自我训练——，它只能通过充分享受自由来获得”。
最初的训练是在适当的时候指出重要的事实、简化的概念等等。“四两千斤”有一点意思，少一点训练就能表现出极大的自由。
在训练的后期精确阶段，教师应严格把握程度(自由与训练的平衡)，训练应指向综合应用阶段，将知识应用于现实生活，进入下一个浪漫阶段的自由，最终获得智慧。
“精确阶段是通过掌握精确的知识和细节来理解原理的阶段；综合应用阶段是放弃细节并积极运用原则的阶段，在这个阶段，知识的细节被整合到潜意识习惯中。
我想再引用几个字，“教育是引导个人理解生活的艺术。”"每个人都体现了对生存的探索，而生活的艺术就是引导这种探索."“发展的本能来自我们自己:发展是我们自己完成的，训练是自我训练，收获是我们自己主动的结果。”
以下是所有关于智力的想法和实践。安全、道德、规则、心理和习惯仍然需要关注，不能听天由命。
智力基本上采取长袜的态度。这个孩子从大学的专家那里学习了心理学课程，他说他的父母别无选择，只能给他一些智力基因。虽然我从心底里同意这一点，但作为一名家长，我总是想感受一种成就感，从过去收集一些关于我自己的信息仍然是有用的。
事实上，教育的三个阶段非常复杂。显然有三点:三岁前，小学和中学。
第一个浪漫时期是在童年早期。那时我没有听说过浪漫时期。我只是觉得孩子的大脑没有完全发育，需要刺激(多么简单的想法)。每当我有空的时候，我都会带孩子出去，告诉她那是什么，它是用来做什么的。甚至她也问避孕套自动售货机是什么，并向她解释(无知的人无所畏惧)。她没有专门教她写作，只是给家里所有的东西贴上标签。她问，并对她咕哝。和孩子们轮流编故事是一个很简单的故事，但使用的语言都是官方的，而不是幼稚的。在安全的前提下，她被鼓励去触摸任何她想触摸的东西。她两岁时就开始使用筷子(现在她发现用筷子太早，姿势不标准，而且她无法改变)。三岁时，她使用剪刀。她独自生活，她的丈夫很忙。孩子们经常不得不独自玩耍，摸索自己的路，自己解决问题。她在以后的研究中最大的优势是专注。在语言进入小学之前，孩子可以自己阅读图画书，这意味着她不是故意这样做的。她只是想知道这本书说了什么。我猜(当时她没有意识到，她很忙，丢了一本书给她玩)她在验证自己的想法。从小，她的表达能力就特别强，这可能与大量的外部输入和无意的语言输出有关。在语言方面，也有英语学习。她没有上过任何外教课。三年来，她从四年级开始每周上一次英语课。这可能是小学浪漫时期的高峰期。她非常喜欢新东方的课程和老师。老师的教学生动活泼。她在教学中融入了历史、人文和有趣的新闻。回想起来，那个阶段的英语输入和输出与幼儿时期的母语有一些共同之处。准确的阶段应该在刚才的陈述中。综合应用阶段:看原创电影和电视的习惯从未停止。托福考试没有参加相关的培训，在120分中得了118分。她从自己的语言优势中受益匪浅，包括交流、报告写作和面试。
第二个浪漫时期应该是小学。事实上，这一阶段已经开始学习各种科目(孩子们在高中之前没有补课，我强烈反对补课，认为这会影响上课的集中和浪费时间)。我们仍然遵循进货的态度，支持我们想做的一切。我们已经学习了十几个兴趣班(大班)，从国画到跆拳道。读完这本书后，我们被足球和篮球明星迷住了。在三伏天，我们不会停止捡垃圾。我们不反对在中考前看足球比赛。无论如何，我们决定计划和实施我们自己的责任。当我们需要父母的帮助时，我们必须和他们讨论。如果可以的话，我们可以帮忙。在这个精确的阶段很难说。她可能会依靠自己的能力来照顾自己。在一年级，她会看到公共汽车标志，然后自己乘公共汽车。四年级时，她将转到城市学习英语。五年级时，她会在没有准备的情况下组织半小时的校园广播。学校将组织一次儿童集市，记下商品目录的价格。她有晋升的手段。她太忙了，没有时间雇佣小时工来支付工资、捐钱和赚钱。直到毕业后，我才知道我经常在下午帮助老师制作海报和ppt。综合运用阶段的表现是中学阶段运用时间的效率相当高，自主学习的意识和能力较强。学习和玩耍非常投入。她从不需要睡觉来改变成绩。她也决定了她对绘画的偏好，绘画成了她在高中课程之外的寄托和调整。
第三阶段是中学。浪漫开始失去它的浪漫。初中的第一天和第二天都不错。各种课程为儿童的知识结构奠定了基础。孩子们仍然感兴趣。在三年级，尤其是第二学期的后半段，长时间的复习削弱了孩子们的学习兴趣。当我在高中的时候，我和我的孩子讨论是参加高考还是出国。后来，我选择了高考(我有私心不想让她过早出国。我的孩子关心我们的想法)。然而，重复学习(刷问题)不可避免地被列入高考目标，极大地打击了孩子们的学习兴趣。如今，孩子们认为高中后两年的学习基本上是浪费时间，因为没有新的投入和材料，他们在同一个地方徘徊。作为一个观察者和一个间接观察者，我同意她对知识或智力教育的看法，但我认为她已经获得了超越智力的东西，在挫折抵抗和耐力方面。我认为她的遗憾在于她在高中坚持不懈的成就和她缺乏深入的人际交往经验，这将进入成人阶段。这是另一个话题。总的来说，进入大学后，她现在适应得很好。我想举一个例子来肯定高中(孩子们可能不同意)和数学的学习。这个孩子的数学从高中开始就有点难，唯一的补充课是数学。高中三年里所有其他课程的总时间比数学课少得多。然而，这样一个努力工作的问题似乎是一个大投入的浪漫阶段。这孩子在高考中数学考得很好。特别有趣的是，她现在喜欢数学。她未来工作的性质也与数学高度相关，这完全超出了我对她从事文科职业的期望。
也许有些智能之门是紧闭的，只有通过原子弹的强力才能打开。
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