《被压迫者教育学》保罗・弗莱雷书籍推荐
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推荐《被压迫者教育学》这本好书籍的理由
《被压迫者教育学》，作者是巴西教育家保罗·弗莱雷（Paulo Freire）。他是20世纪批判教育理论与实践方面最有影响力的作家之一保罗·弗莱雷提出了教育实践活动的最终目——教育即解放。他希望教育之船能最终把人们载向理想的彼岸，从而获得真正的解放与自由，这一口号为后人开辟了种种教育改革的可能性，值得每一位老师研究学习。
对于师生关系，弗莱雷站在权力的角度进行了深刻的剖析，读者说读得他背后直冒汗，在这里摘录几段。
《被压迫者教育学》的作者简介
保罗·弗莱雷是20世纪批判教育理论和实践方面最重要和最有影响的作家之一，其影响留存至今。弗莱雷于1921年9月19日出生在巴西东北部地区的累西腓市。由于他开发的扫盲工作使他最初作为成人教育家闻名于世，他的关于批判教育的核心思想就是来自扫盲工作。最后，他的批判的研究路径大大地越出了成人教育领域。他专注于教育在被压迫人民的斗争中所起的作用。他的政治信仰和激进的观点与他谦逊的人品相结合，这就是一种充满活力的道德观和一种令人感动的智慧的凝聚力。
《被压迫者教育学》的内容简介
本书是影响力教育理论译丛中的一册，书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。
这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体育学体系和概念系统，它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献。
《被压迫者教育学》的精彩摘抄
灌输式教育设定了师生主客体之间的对立：教师作为讲解的主体和学生作为倾听的客体。教育变成抽象地个灌输知识的过程，而若不是把知识纳入到与现实的关系和过程中去理解，这样就导致学生往往记住了一大堆公式或事实，却不理解这些公式或事实的意义是什么或意味着什么。这种教育强调的是记忆而不是经验，因而不能引发真正的思考。学生只能适应学习内容，唯命是从，沦为被动的客体。
灌输式教育所对应的社会：“灌输式教育认为人是可以适应现状、可以控制的存在”。这恰恰反映出压迫社会的面貌。灌输式教育的课堂，教师是主体，学生是客体。“讲解把学生变成了‘容器’， 变成了可由教师‘灌输’的‘存储器’”。这种课堂将教师当作知识的权威，假设学生都是一无所知的，教育就是教师将自己脑中的知识进行传递，完全忽视了学生的主动性和经验。
灌输式教育脱离探究，培养出真正的人，培养出的学生是缺乏创造力和改革精神的。然而仔细审视我们的课堂，学生仍问着渴望被老师赏识的问题，答着能迎合老师的答案。当学生带着面具，戴着“奴性”，将自己囚禁在被压迫者的牢笼中时，教师其实也失去了其教育的使命，因为“唯有透过学生思考中的真实性，教师的思考才能变得真实”。
因此，教师要解放自己，方能解放学生。学生也不是一个被动的客体，也要拥有主体性，方能真正实现自我的解放。最后，师生是平等的，不存在谁比谁更高尚，师生互为学习对象，展开平等对话，才能真正实现新知的探索
《被压迫者教育学》书籍的目录
总序
《被压迫者教育学》序言
出版前言
纪念版引言
前言
序言
第一章 被压迫者教育学的根据地 压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾 压迫与压迫者；……
第二章 灌输式教育作为压迫的手段――其先决条件――一点评论 ……
第三章 对话关系――教育作为自由的实践的精髓 对话关系与对话 ……
第四章 反对话关系与对话关系作为相互对立的文化 行动理论的形成条件 ……
人名索引
主题索引
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